九月的烟台，海风裹着秋意掠过校园。

      在第42个教师节来临之际，烟台科技学院表彰大会隆重举行。董事长、校长胡剑锋说，真正的教育，既要有仰望星空的姿态，更要有扎根泥土的耐力。

      百余名被表彰教职工依次上台，掌声如潮。然而，当聚光灯暗下，真正让今天闪耀的，从来不只是台上的荣光——讲台上的第一句问候，宿舍走廊里的凌晨陪伴，实训基地里的反复打磨，档案室里的一丝不苟，都是光。

      今天，他们何以“闪耀”？答案，藏在三种坚守里。

讲台之上：把知识讲成信仰，把课堂变成唤醒

      表彰大会的掌声，是对过往的致敬；而讲台上的每一分钟，才是师者闪耀的原点。从第一次登台的紧张，到数十年如一日的坚守，他们把“教书”做成“育人”，把“良心活”讲成光。

      辛愿第一次站上讲台时，学生轻声说“老师讲太快了”，从只顾讲课到学会倾听，他用了很久。带毕业生那年，孩子出生，他在生活与工作间学着平衡；毕设课上，他鼓励一名内向学生大胆创作，学生说：“感谢老师没有放弃我。”

      吴晓丹22岁时，40多名年龄相仿的学生给了她一个标准90度鞠躬礼。此后近40年，她坚持给每一届学生深深鞠躬。

      武光贞第一次上课，投影幕布突然损坏，她明白“备课不等于上课”；萌新磨课比赛焦虑时，她用行动破局；思政课上，她随机选中一名全程低头的学生，悄悄鼓励他上台，十分钟展示后，全班鼓掌，那个学生后来坐到了第一排。

      杨春霞2016年入职信息工程学院，坚持“关注每一个学生，因材施教”。她相信课堂一分钟、课下十年功，备课更是备学生、备教法；面对学生现实问题，她换位思考，用真实案例让他们感同身受。

      梁潇在马克思主义学院工作五年，常态化与学生深度谈心，用科学理论回应学业、就业、价值选择中的迷茫。

      刘倩在人工智能学院从教12年，把育人作为为师从教的底线，平等关注每一名学生，不放弃基础薄弱、性格内向或思想波动的孩子。

      出版专著6部、主编教材9本、发表论文30余篇……段轩如从教以来始终认为，教书的目的是育人，而育人的内涵，就是教会学生做人、做事，并且持续地做好人、做好事。要抵达这个目标，最朴素也最有效的路径，是爱。把学生当作家人、子女和朋友来对待。

      王维波，机械电子工程学院机器人工程专业从教14年，不做只授课的“经师”，把育人放在教书之前的“人师”，课下倾听专业迷茫与就业焦虑，帮助同学找到心仪工作。

      张海霞在国际葡萄酒学院承担市场营销教学，带学生走进校企合作实训基地，把葡果酒营销创新大赛的真实命题变成实训课题，周末节假日陪伴指导，让课堂、赛场与产业一线打通。

教育不止在讲台，一言一行，皆能影响学生。

杨羿枫初入职便接手大四毕业班，与学生年纪相仿。他每日坚持健身；班里一名女生多次减肥失败，却受他这份坚持鼓舞，开始跑步，毕业时减重30斤。儿子曾向人骄傲地说：“我爸爸是老师，还有大肌肉，长大我也要成为爸爸那样的人。”他恍然明白：做好自己，便是圆满。

守护之间：把深夜熬成陪伴，把琐碎做成温度

      如果说讲台是教育的前线，那么辅导员的工作，就是前线背后的战壕。他们不在聚光灯下，而在凌晨电话、宿舍走廊、办公室谈心之中。他们把“管理”变成“陪伴”，把“问题”变成“成长”。

      张广硕曾在凌晨一点陪情绪崩溃的学生坐到近三点，第二天清晨收到微信：“老师，谢谢您昨晚陪着我，我确定了学习目标。”面对长期旷课、不愿融入班级的新生，他两三个月持续谈心、联动家长和任课教师，学生慢慢回归。压力大时，他下班后在车里听音乐，学生一句“谢谢您愿意耐心听我说这么久”，便让他释然。

      张楚扬从企业归来，把辅导员工作视为使命。面对一名逆反心理强烈的学生，她每天发消息谈兴趣爱好、关心日常，做学生与母亲之间的桥梁。一年半后，学生正常上课、不再挂科，也理解了母亲的不易。她说，教育工作者的价值，是孩子离开后仍愿意分享人生重要时刻。

      邓瑞梅接手毕业班后，关注学业预警和心理困扰学生，持续谈心、家校协同，最终学生顺利毕业。她珍藏着学生贺卡上的一句话：“很荣幸在大学期间有您这样一位认真负责的导员。”

      王少炜曾在凌晨两点赶去陪一名焦虑新生到五点多，第二天仍准时到岗；对一名内向敏感的艺术生，她多跑宿舍、少说教、多陪伴，学生状态慢慢变好，后来还反过来安慰她。

      魏玉婷凌晨两点放下自己的孩子赶去学校，陪学生近两小时；对长期旷课的学生，她敲门、带零食、闲聊，两月后学生恢复上课，如今顺利就业，专升本上岸的学生专程把录取喜报放在她桌上：“谢谢你没有放弃我。”

      于越在2024年深秋凌晨连续处理学生情绪、就医和宿舍事务，第二天学生的长文感谢让他重新确认意义；面对一名打游戏旷课的新生，她递上热牛奶，帮学生定下极简小目标，学生后来加入志愿服务队。一名内向女生曾递来手写便签和一颗糖：“老师，我看你每天都好忙，你也要好好照顾自己呀。”

幕后之上：把服务做成育人，把平凡做成基石

      讲台和辅导员是台前的光，但一所大学的闪耀，从来不是少数人的独舞。还有一群人，把光藏在幕后。他们不在课堂上，却让课堂有序运转；不在学生身边，却让育人链条环环相扣。

      秦淑玲在人事处工作11年，秉持“管理即是服务，岗位亦是育人”。在师资引进、档案管理、薪酬保障和本科合格评估中，她反复核对、力求零差错，甘做幕后基石。

      隋伟在教务处工作近十余年，把“不忘初心，服务师生”作为准则，坚持终身学习，以“课题分离”尊重学生成长，真正做到以学生为中心。

      赵海波在人事处伏案研判、对接协调，以严谨细致服务教职工成长，多次获全省高层次人才服务工作表现突出个人。

      张增强身挎工具包奔走在楼宇廊道，春夏盯隐患、秋冬保通畅，守护校园水电平稳运行。

      郑伟楠在国际葡萄酒学院守教改初心，把论文写在产业链上，把课堂开在实训基地，带领团队荣获山东省教学成果二等奖。

      庄绪静把胶东的风、戚继光的魂、红色的根，化进学生每一次旋转与腾跃。

      寇蒂与球场、赛场为伴，摘得多项省级、国家级赛事荣誉。

       今天，他们何以“闪耀”？不是因为聚光灯只落在100多个名字上，而是因为有人把课讲到学生心里，有人把深夜留给学生，有人把档案、水电、实训基地、赛场都变成育人现场。表彰是一束追光，照见的是日常；而日常，才是他们真正的闪耀。

      受篇幅所限，未能将所有人物一一呈现，但每个人都在努力为学生点亮一盏灯，每一段未被写下的故事，都在悄悄发光。

编辑 朱静

编审 王晓超